Con letras se hacen palabras: contribuciones para una caracterización del 'libro-abecedario' para la infancia
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Resumen
Existe una concienciación pública y política en el sentido de una promoción precoz de prácticas de lectura, por la exposición al lenguaje oral, al lenguaje escrito y a los libros (Strickland & Morrow, 1989). La investigación ha demostrado que el aprendizaje de la lectura y la motivación para leer comienzan antes de la entrada en la escuela. Para su desarrollo, es crucial la sensibilización de padres y educadores en lo que se refiere a la promoción de actividades entorno al libro (Pressley, 1999; Whitehurst & Lonigan, 2001; Gillen & Hall, 2003). Entre las estrategias de promoción de la lectura y de la construcción de competencias lecto-literarias, se señala el contacto precoz, asíduo y cercano con los libros, posibilitando el manejo libre, intuitivo y lúdico y asociándolo a momentos de placer y afectividad. Entre la vasta oferta de libros para la infancia en el mercado editorial portugués, se encuentran disponibles libros-abecedario que parecen cumplir con los objetivos enunciados. Partiendo de un corpus ejemplificativo, nos proponemos dar cuenta de algunas de las más relevantes singularidades textuales y visual/gráficas de títulos que integran la categoria en pauta, intentando avanzar con contribuciones para su caracterización/definición.
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Referencias
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