Intertextual marks of medieval lyric in Portuguese poetry for children
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Abstract
Este estudio presenta una aproximación a la dimensión intertextual, concretamente a las resonancias de la lírica medieval en la poesía infantil portuguesa. Tras una breve discusión sobre el concepto de intertextualidad y sus especificidades con respecto a la literatura que tiene a los niños y niñas como potenciales destinatarios extratextuales, se procede a analizar un corpus textual relativamente restringido, pero que ejemplifica las marcas intertextuales en cuestión. Se analizan composiciones líricas de António Torrado, Luísa Ducla Soares y João Pedro Mésseder – este último también en colaboración con Francisco Duarte Mangas. La conclusión es que son las líneas ideotemáticas, los motivos o incidencias semánticas, así como los aspectos estructurales o técnico-compositivos de las “cantigas de amigo” los que más destacan en los textos poéticos revisitados, configurándolos como objetos estéticos relevantes desde el punto de vista de la formación de la competencia literaria desde las primeras lecturas. This study presents an approach to the intertextual dimension, specifically the resonances of medieval lyric in Portuguese poetry for children. After a brief discussion of the concept of intertextuality and its specificities with regard to literature that has children as its potential extratextual recipients, we proceed to analyse a relatively restricted textual corpus, but one that exemplifies the intertextual marks in question. This analyses lyrical compositions by António Torrado, Luísa Ducla Soares and João Pedro Mésseder – the latter also in collaboration with Francisco Duarte Mangas. The conclusion is that it is the ideothematic lines, the motifs or semantic incidences, as well as the structural or technical-compositional aspects of the “cantigas de amigo” that stand out the most in the poetic texts revisited, thus configuring them as relevant aesthetic objects from the point of view of shaping literary competence from the very first readings.
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