Célestin and Élise Freinet: a 20th century pedagogy that is renovated in the present

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Published: 10-12-2019

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Antón Costa Rico
University of Santiago de Compostela
Spain
https://orcid.org/0000-0001-5260-7435
Biography
No 29 (2019): Innovative educational responses to climate change, Articles, pages 157-197
DOI: https://doi.org/10.15304/ie.29.6284
Submitted: 18-09-2019 Accepted: 24-11-2019 Published: 10-12-2019
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Abstract

Célestin Freinet, who had extraordinary intellectual, emotional and social pursuits, developed an intensive pedagogic action between 1920 and 1966. He did it with an ability to renew the schools as he proposed new tools and techniques as well as learning resources and new approaches of educational philosophy, through intensive practical experimentation, constantly reflected upon and theorized, and creating a fusion with factors of the socialist school beliefs, Dewey’s pragmatism, the activism of the New School,  philosophical vitalistic theories, the Gestalt and even of the psychological behaviorism and constructivism. Through the development and renewal of a dynamic network of teachers in the French territory and various other states and nations (from Japan to Senegal and from Mexico to Italy), today Freinet’s psychology continues to be an innovative and forward-thinking approach, as it gives rise to valuable school practices. This text try to make a global and systematic presentation of this pedagogical orientation, taking into consideration aspects such as: its evolution across time or the way in which it is currently defined (having considered both the critical analyzes carried out from the pedagogical thought that analyzes it, as its own dynamism).

Keywords:

Freinet’s pedagogy, didactic renewal and innovation, social and school reform, child protagonism
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