Número/s en curso

Número/s en curso con artigos finais e totalmente citables

Early childhood learning outcomes in the polycrisis era: A critical analysis of sdg 4 progress and equity measurement gaps

  • Ejder GUVEN
  • Fatma Gulcin Demirci
  • Yavuz Selim BALCIOGLU
Publicado 2026-02-23
This study examines early childhood learning outcomes across thirty-eight OECD countries during the critical 2019-2023 period, analyzing progress toward Sustainable Development Goal 4 targets while exposing fundamental gaps in equity measurement frameworks. Drawing on SDG 4 indicator data for early-grade proficiency in reading and mathematics, the analysis employs mixed methods combining quantitative descriptive statistics with critical policy analysis to address three research questions examining cross-national performance patterns, temporal trajectories through the pandemic period, and equity monitoring limitations. The findings reveal substantial variation in early-grade proficiency outcomes, with a twenty-eight percentage point gap between highest and lowest performing countries demonstrating that national policy choices produce measurably different outcomes for young learners. Temporal analysis identifies three distinct trajectory patterns: approximately one-quarter of countries demonstrated sustained improvement despite pandemic disruption, half maintained stable performance, and one-quarter experienced notable declines persisting through 2023.

EXPERIENCIA DIDÁCTICA DE LA GIMNASIA RÍTMICA EN ESTUDIANTES DE 8-9 AÑOS

  • José Domínguez Alonso
  • Iago Portela-Pino
  • Lucia Rodríguez-Castro
Publicado 2026-02-26
La importancia de modernizar la enseñanza de la materia de Educación Física en primaria, incorporando deportes como la gimnasia rítmica, es imprescindible para combatir la desmotivación y fomentar mayor implicación del alumnado en el deporte. El principal objetivo de este estudio se centra en analizar cómo afecta una intervención basada en la práctica de la gimnasia rítmica a la percepción y el conocimiento de sus beneficios físicos, mentales y sociales en estudiantes del segundo ciclo de Educación Primaria, considerando además diferencias según género, edad (M = 8.71, DT = .68) y curso escolar. El estudio emplea un método cuasi-experimental (pre-post), cuantitativo y transversal, con 48 participantes, utilizando cuestionarios de percepción y conocimiento antes y después de una intervención de seis sesiones prácticas de gimnasia rítmica. Los resultados muestran como la intervención incrementó significativamente la percepción y el conocimiento de los beneficios de la gimnasia rítmica en los tres niveles evaluados (físico, mental y social). Además, se evidencian mejores valoraciones tras la intervención especialmente en las chicas con menor edad, teniendo una mayor repercusión en los beneficios mentales y sociales. En conclusión, integrar la gimnasia rítmica en el currículo de Educación Primaria promueve el desarrollo integral del alumnado, siendo percibido como una actividad motivadora, inclusiva y significativa.

EL CONCIERTO COLABORATIVO: UN MODELO DE APROXIMACIÓN INDIRECTA AL PATRIMONIO CULTURAL A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE SOCIAL Y EL CANTO CORAL

  • María Teresa Botella-Quirant
  • Rosa Pilar Esteve-Faubel
  • José María Esteve-Faubel
Publicado 2026-02-03

Este estudio de caso exploratorio examina el programa educativo “Cantar nos une”, analizando un modelo pedagógico de aproximación indirecta diseñado para conectar a estudiantes de primaria y secundaria con el patrimonio cultural inmaterial del Misteri d'Elx, reconocido por la UNESCO en el año 2001. El objetivo fue comprender cómo la interacción con modelos de pares, mediada por una práctica musical colectiva, se asocia con cambios en el conocimiento, las actitudes y el vínculo afectivo hacia el patrimonio. Para ello, se utilizó un diseño de estudio de caso único con enfoque mixto, implementando mediciones pretest y postest en un grupo de 385 estudiantes (edades 9-14). Los participantes trabajaron un repertorio coral popular y compartieron un concierto final con la Escolanía del Misteri, que actuó como modelo de pares. Los resultados cuantitativos, obtenidos a través de cuestionarios ad hoc, mostraron aumentos estadísticamente significativos (p<.001) en el conocimiento del patrimonio, la motivación hacia el canto coral y el sentimiento de identidad local. El análisis cualitativo de las respuestas abiertas reveló que el vínculo social con la Escolanía fue un mecanismo central, generando admiración y deseo de emulación. Se concluye que el modelo de aproximación indirecta, basado en el aprendizaje social y la transferencia emocional facilitada por una experiencia musical positiva, se muestra como una estrategia efectiva para generar una apropiación afectiva del patrimonio, especialmente cuando este presenta una alta complejidad técnica.