The initial training of secondary education teachers in Catalonia: contributions to a dialogue that looks to the future
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Teacher training and improving the teaching profession has been a challenge for education systems for decades. Everything, or almost everything, we expect from education, from teaching and learning, from pre-school to university, is related to it. And although the need to recognise and dignify teachers’ professional work is frequently highlighted, we are still a long way from turning words into tangible realities with the necessary levels of consistency. If as stated in the Report drafted by the International Commission on the Futures of Education (2022) “teachers are key figures on whom possibilities for transformation rest”, rethinking their initial and ongoing training must not be delayed, whatever our territorial, educational, or social environment.
With this in mind, we welcome the opportunities opened up by the "24 Reform Proposals for the Improvement of the Teaching Profession", which the Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) has recently made available to the educational communities and to society in general. We also present a series of reflections, evidence, proposals and more, with the clear intention of adding new arguments to the deliberations and decisions to be made, including the cross-discipline report written by the authors on the Master's Degree in Teacher Training for Compulsory Secondary Education, Vocational Training and Language Teaching (MUPF) in the nine Catalan Universities that offer it, based on an initiative by the Agència per a la Qualitat del Sistema Universitari de Catalunya (2021). The analysis carried out, using data obtained through the Framework for the Validation, Monitoring, Modification and Accreditation of recognised university degrees (VSMA) adopted by the AQU, identifies results, conclusions and challenges for the future that align with some of the 24 proposals made in the MEFP Discussion Paper.
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