Lyman Frank Baum (1856-1919) faz parte do corpo de escritores que se serviram das convenções do universo dos contos de fadas, para, assim, confabularem sociedades alternativas alicerçadas na metáfora e na fantasia (Warner, 2019). O seu conto The Wonderful Wizard of Oz, escrito em 1899 e publicado, pela primeira vez, em 1900, é, hoje, reconhecido como o primeiro conto de fadas moderno americano, tendo contribuído para “a new American form of “fantasy” (Hunt, 1995, p. 225). A pervivência desta narrativa deve-se, em grande parte, à versão fílmica de 1939, dirigida por Victor Fleming (1889-1949) e às canções de Harold Arlen (1905-1986) (compositor americano da célebre música “Over the Rainbow”), bem como às ilustrações de William Wallace Denslow (1856-1915), que parecem ter exercido uma grande influência nesta versão cinematográfica, protagonizada por Judy Garland (1922-1969) e produzida pela Metro-Goldwyn-Mayer (MGM). O presente estudo, fundamentalmente sustentado pela dimensão intertextual inerente ao texto literário, procura destacar as principais singularidades verbo-icónicas de um conjunto de volumes selecionados, ou seja, de um corpus restrito, dirigido a pré-leitores, e arquitetado em torno da jornada de Dorothy pelo caminho de ladrilhos amarelos até à Cidade das Esmeraldas.

Nun contexto onde a diversidade cultural é cada vez máis evidente nas aulas, este estudo propón mostrar referentes literarios doutras culturas para tratar de combater determinados estereotipos e enriquecer a aprendizaxe. Especificamente, o texto aborda a incorporación de libros-álbum e cómics de autoría chinesa na aula de Lingua e Literatura como unha estratexia para fomentar a educación intercultural, literaria e lingüística. Por iso, este traballo ten como obxectivo principal a procura e selección de obras de autoría chinesa dispoñíbeis en español, priorizando formatos onde a imaxe e o texto coexisten como elementos narrativos. A selección de obras baseouse na consulta de bases de datos especializadas en traducións literarias chinesas ao español, identificando textos relevantes segundo o seu contido e o seu posible aproveitamento para o desenvolvemento das competencias curriculares estabelecidas nos diferentes niveis educativos. A investigación realizada identifica múltiples obras significativas, que non só poden contribuír ao desenvolvemento das competencias literarias e lingüísticas, senón tamén incentivar a reflexión sobre valores como a igualdade, a diversidade e o diálogo cultural. Ademais, evidencia como se pode contribuír a superar o canon eurocéntrico predominante e enriquecer a aprendizaxe desde unha perspectiva global e inclusiva.

Neste artigo, pretende-se identificar e caracterizar, de forma não exaustiva, algumas das principais tendências que têm vindo a emergir na representação da deficiência no livro-álbum através da análise de um conjunto de obras publicadas nos últimos vinte anos em Portugal, incluindo nacionais e traduzidas. O texto traça uma análise da representação da deficiência, partindo dos contos de fadas e da literatura vitoriana até chegar à contemporaneidade, identificando momentos-chave como a emergência do modelo social da deficiência e as repercussões que este teve no âmbito da literatura infantil. Procede-se, ainda, à análise de 13 obras representativas, prestando particular atenção à forma como o conceito da “diferença” é explorado através das marcas textuais e visuais, e avaliando-se igualmente como, em alguns casos, a utilização de recursos imagéticos, sensoriais e sinestésicos nos textos tem sido uma estratégia adotada pelos autores de forma a evocar o mundo interior da personagem com deficiência.