O livro ilustrado sob diferentes olhares: uma análise verbo-visual e de recepção de A visita de Antje Damm
Contido principal do artigo
Resumo
Este estudo toma como foco a materialidade do livro infantil ilustrado A visita, de Antje Damm, a partir de um duplo olhar: o da análise verbo-visual e o da recepção da obra entre leitores brasileiros de diferentes idades, a partir de resenhas escritas por usuários do Skoob, uma rede social brasileira destinada exclusivamente aos livros. A análise verbo-visual aponta que o texto visual não é meramente descritivo, representando estritamente aquilo que está presente no texto verbal. Ao contrário, a visualidade oferece algumas chaves potentes de reflexão ao leitor, às vezes deixando que a leitura das imagens se sobressaia na produção de sentidos. A análise de recepção mostra que os leitores percebem e destacam a importância e a qualidade da visualidade na construção da narrativa, bem como expressam a capacidade do livro de evocar emoções de diferentes ordens. Os leitores também pontuam a potência da obra em dialogar com diferentes grupos etários, não se restringindo ao público infantil, a quem originalmente se destina. A visita é um livro ilustrado que exige de leitores de todas as idades um olhar sensível e competente, com especial abertura para as potencialidades da visualidade.
Palabras chave
Detalles do artigo
Citas
Camargo, L. (1995). Ilustração do livro infantil. Lê.
Candido, A. (2004). O direito à literatura. Em A. Candido, Vários escritos (pp. 169-191). Duas Cidades / Ouro sobre Azul.
Crouch, M. (1972). The Nesbit Tradition: the children’s novel in England 1945-1970. Benn.
Damm, A. (2015). Der Besuch. Moritz Verlag-GmbH.
Damm, A. (2016). A visita [Trad. Sofia Mariutti]. Companhia das Letrinhas.
Damm, A. (2018). A visita [Trad. Sofia Mariutti]. Claro Enigma.
Damm, A. [@antje.damm] (10 de agosto de 2021). Den BESUCH kann man an vielen verschiedenen Orten lesen. Danke Anja! [Fotografia]. Instagram. https://www.instagram.com/p/CSYTPBpjYJz/
Hunt, P. (2010). Crítica, teoria e literatura infantil [Trad. Cid Knipel]. Cosac Naify.
Itaú Social (5 de outubro de 2020). Programa de incentivo à leitura “Leia para uma Criança” completa 10 anos. Itaú Social. https://www.itausocial.org.br/noticias/programa-leia-para-uma-crianca-celebra-10-anos/
Itaú Social (2 de novembro de 2020). ANTJE DAMM - “Filosofar com crianças é fazer perguntas sem dar respostas”. Itaú Social. https://www.itausocial.org.br/noticias/antje-damm-filosofar-com-criancas-e-fazer-perguntas-sem-dar-respostas/
Larrosa, J. (2007). Literatura, experiência e formação. Em M. V. Costa (Org.), Caminhos Investigativos I: novos olhares na pesquisa em educação. (pp. 129-156). Lamparina.
Lewis, C. S. (1967). Of Other Worlds: Essays and Stories. Em C. S. Lewis, On three ways of writing for children (pp. 22-34). Harcourt, Brace e World.
Linden, S. V. (2011). Para ler o livro ilustrado [Trad. Dorothée de Bruchard]. Cosac Naify.
Nunes, M. F. (2021). Leitura mediada do livro de imagem para o letramento visual e sensível de crianças. Claraboia, 16, 169-185. http://seer.uenp.edu.br/index.php/claraboia/article/view/1905/pdf
Ramos, F. B., e Nunes, M. F. (2013). Efeitos da ilustração do livro de literatura infantil no processo de leitura. Educação em Revista, 48, 251-263. https://doi.org/10.1590/S0104-40602013000200015
Ramos, F. B., e Paiva, A. P. (2014). Dimensão não verbal no livro literário para crianças. Revista Contrapontos - Eletrônica, 14 (3), 425-447. https://doi.org/10.14210/contrapontos.v14n3.p425-447
Ramos, F. B., e Panozzo, N. S. P. (2005). Acesso a embalagem do livro infantil. Perspectiva, 23 (1), 115-130. https://doi.org/10.5007/%25x
Ramos, G. (2020). A imagem nos livros infantis: caminhos para ler o texto visual. Autêntica.
Sipe, L. R. (2008). Storytime: young children's literary understanding in the classroom. Teachers College Press.
Todorov, T. (2020). A literatura em perigo [Trad. Caio Meira]. DIFEL.