Aprendizaje transversal a partir del área de lengua y literatura

Resumen

En este artículo se presenta la transversalidad del aprendizaje de competencias comunicativas en ámbitos que no son propiamente lingüísticos, como la comprensión lectora en la resolución de problemas matemáticos o científicos, la elaboración de resúmenes y mapas conceptuales en técnicas de estudio y aprendizaje en las ciencias naturales y sociales, o la realización de debates orales en ciencias sociales o civismo. La idea básica es que con todas las asignaturas se practican las competencias comunicativas. Se puede mejorar el aprendizaje de casi todos los contenidos y competencias que constituyen el campo de las lenguas: el vocabulario, la pronunciación, la comprensión, las técnicas de estudio y la capacidad de expresión oral y escrita. Incluso combinando el lenguaje oral y escrito con otros lenguajes no verbales y gráficos.
Se propone conjugar los contenidos disciplinarios específicos de cualquier área con los del lenguaje utilizado y de la cultura popular subyacente. Se presenta un conjunto de posibilidades temáticas y de actividades didácticas en las que se muestra la potencialidad de este enfoque transversal. Por un lado, medios como la prensa, radio, televisión y nuevas tecnologías se usarán críticamente como fuentes de información. También se sugiere tener presente transversalmente géneros literarios como el teatro la narración, la poesía y la canción para contribuir así a la formación estética.
El contenido del artículo se dirige a todas las etapas educativas, pero si hubiera que destacar alguna sería la Educación Secundaria por la madurez de los estudiantes que les permite leer y comentar textos más complejos, obras extensas, ver películas con un mensaje más definido y escribir textos procedentes de un trabajo colaborativo o de un amplio debate oral entre ellos. En las primeras etapas, casi todo el aprendizaje se basa en el lenguaje comprensivo, expresivo y creativo.