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Joan Mallart Navarra
Universidad de Barcelona
España
http://orcid.org/0000-0003-3286-0868
Biografía
No 30 (2020): Aprendizaxes transversais, Traballos por invitación, páxinas 21-39
DOI https://doi.org/10.15304/ie.30.7111
Recibido: 16-09-2020 Aceptado: 20-09-2020 Publicado: 19-10-2020
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Resumo

En este artículo se presenta la transversalidad del aprendizaje de competencias comunicativas en ámbitos que no son propiamente lingüísticos, como la comprensión lectora en la resolución de problemas matemáticos o científicos, la elaboración de resúmenes y mapas conceptuales en técnicas de estudio y aprendizaje en las ciencias naturales y sociales, o la realización de debates orales en ciencias sociales o civismo. La idea básica es que con todas las asignaturas se practican las competencias comunicativas. Se puede mejorar el aprendizaje de casi todos los contenidos y competencias que constituyen el campo de las lenguas: el vocabulario, la pronunciación, la comprensión, las técnicas de estudio y la capacidad de expresión oral y escrita. Incluso combinando el lenguaje oral y escrito con otros lenguajes no verbales y gráficos.
Se propone conjugar los contenidos disciplinarios específicos de cualquier área con los del lenguaje utilizado y de la cultura popular subyacente. Se presenta un conjunto de posibilidades temáticas y de actividades didácticas en las que se muestra la potencialidad de este enfoque transversal. Por un lado, medios como la prensa, radio, televisión y nuevas tecnologías se usarán críticamente como fuentes de información. También se sugiere tener presente transversalmente géneros literarios como el teatro la narración, la poesía y la canción para contribuir así a la formación estética.
El contenido del artículo se dirige a todas las etapas educativas, pero si hubiera que destacar alguna sería la Educación Secundaria por la madurez de los estudiantes que les permite leer y comentar textos más complejos, obras extensas, ver películas con un mensaje más definido y escribir textos procedentes de un trabajo colaborativo o de un amplio debate oral entre ellos. En las primeras etapas, casi todo el aprendizaje se basa en el lenguaje comprensivo, expresivo y creativo.

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