School Canon Reading & Literary Reading Assessment: a study of Portuguese 12th grade exams (2013-2016)

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Published: 10-07-2017

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António Carvalho da Silva
Universidade do Minho
Portugal
Biography
Carolina Pereira da Costa
Escola Secundária de Rio Tinto
Portugal
Vol 22 (2016), Articles
DOI: https://doi.org/10.15304/m.v22i0.3676
Submitted: 16-10-2016 Accepted: 23-01-2017 Published: 10-07-2017
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Abstract

The assessment of 12th grade students’ (from 2013 to 2016) knowledge about and expertise in school canon reading was elected as the main research topic for this study. This documental analysis focuses on the literary reading section of the exam, and addresses a diversified context of dimensions, such as the “characterization of reading objects” selected by the evaluator, the “textual structures the questions are about”, and the “reading operations” students are required to carry out. The compiled data suggest that, on these Portuguese exams, the assessment of evaluation of reading proficiency is preferably based on literary texts by canon authors, such as José Saramago, Fernando Pessoa, Luís de Camões and Sophia Andresen, i.e. texts that are mainly poetic and narrative. The items included in the questionnaire only focus on the textual structures from a pragmatic-semantic level and mental operations like Inference, Identification and Justification are required. It is also noted that the evaluator, from 2014 on, degraded the explanation of critical judgments resulting from the literary reading experience of the readers-students.

Keywords:

Portuguese language, Literatary Reading, Canon, External evaluation, National examination.
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