Digital technology in learning transversal topics
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Abstract
We often find, for example, that security on the street is threatened by pedestrians hanging on their cell phones, without looking or hearing anything or anyone. Absorbed workers, neglect their functions to attend the mobile. Families are silent, following the movements of screens or calls that hinder family life. There are schools that restrict or totally forbid telephones. What to do in teaching to respond to situations like these? These are situations related to a technology that in principle must be integrated into basic training. Social demands, legal systems and, the results of research, show us ways of teaching action within the school framework and in cross-cutting areas. To take advantage of the power of a virtual tool and some content, you have to know and create the necessary conditions for its application. This is where didactics comes into play, but scientifically. Digital didactic competence must be recognized, not looking for simple digital competence. It is about tending to develop the capacity and availability to know how to integrate digitized content in an analytical and critical-reflexive way.
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