Fare comunità di pensiero nella scuola dell’infanzia. La parola ai docenti

Abstract

L’articolo intende esplorare possibili tratti specifici di una comunità di pensiero nella scuola dell’infanzia, a partire dai risultati della ricerca Il docente riflessivo. Ne discute il significato come comunità che si costituisce intenzionalmente per esercitare la miglior forma di pensiero, sviluppando una riflessione di secondo livello, che investe le premesse, i presupposti e le motivazioni dell’agire. Una riflessione ed una comunità, quindi, che si differenziano da altre forme che, pure, sono necessarie per affrontare in maniera intelligente i problemi e le istanze della pratica, in un’ottica di miglioramento continuo e progressivo. Nel corso della trattazione il contributo esplicita, in tal direzione, alcuni dei dispositivi utilizzati e dei risultati conseguiti nell’ambito della ricerca. Il discorso è costantemente punteggiato dalle parole realmente utilizzate dai docenti partecipanti ad essa; tali espressioni sono state selezionate entro la ricca documentazione realizzata dall’indagine.