Contrastes e deslocamentos na experiência com instrumentos italianos de avaliação de contexto numa escola pública municipal da cidade do Rio de Janeiro

Abstract

Este texto discute os resultados da investigação “Formación de la Red en Eduación Infantil: evalución del contexto”, que teve como um dos campos empíricos uma escola de educação infantil municipal da cidade do Rio de Janeiro. O principal objetivo da investigação foi comparar a experiência italiana de avaliação do contexto com a realidade experimentada no Brasil, utilizamos os ISQUEN e AVISI instrumentos italianos utilizados nas instituições de educação infantil pública com o objetivo de compreender o potencial de suas dimensões avaliativas no contexto brasileiro. O processo com o uso da metodologia de escalas italianas mobilizou reflexões acerca das práticas e concepções da qualidade educativa na educação infantil, consolidandose como um espaço formativo. As divergências entre os pressupostos das escalas e as crenças dos professores da escola investigada no Rio de Janeiro têm provocado muitos debates Portanto, para este artigo selecionamos entre as diferentes questões a reflexão sobre a reinterpretação da função do docente desde a perspectiva do seu papel como gestor das práticas, ressaltando a intencionalidade pedagógica a observação, o planejamento, a avaliação e a documentação. O texto tem com principais referências os estudos teóricos de Gandini, L. e Edwards, C. (2002); Bondioli, A. e Savio, D. (2013); Bondioli, A. e Becchi, E. (2003) e Fortunati, A. (2009).