Formação de Professores: princípios para a docência em Educação Infantil

Abstract

Este estudo apresenta a análise parcial da pesquisa de doutorado em andamento que investiga a formação e as práticas pedagógicas em Educação Infantil. Este recorte objetiva analisar aspectos legais, teóricos e o pensamento dos professores de Educação Infantil sobre o processo de formação e seu ponto de vista acerca do que seria um bom professor em Educação Infantil. Trata-se de uma pesquisa quantitativa por apresentar dados sobre as publicações acerca da formação de professores e práticas pedagógicas em Educação Infantil no banco de teses da CAPES e dados da ANPED e qualitativa por analisar esses dados e a entrevista semi estruturada com duas professoras de Educação Infantil que atendem crianças em duas turmas, nível III e nível IV. O estudo reflete sobre os dados coletados e analisa-os à luz dos teóricos da área. Os critérios de escolha destas duas professoras de uma instituição privada de Educação Infantil de Porto Alegre/RS Brasil, levou em consideração serem as duas turmas que pela faixa etária (4 e 5 anos) que integram a Educação Básica desde 2013,  quando a legislação vigente considera obrigatória a Educação básica dos 4 aos 17 anos de idade. Como resultados desta pesquisa, apontamos que: a) se faz necessária uma formação contemplando as configurações da legislação vigente; b) a formação da criança deve ser desenvolvida na perspectiva teórica, prática e humana; c) a pluralidade de características das crianças na sala de aula é elemento enriquecedor, tanto para os pequenos quanto para os professores.