A Pesquisa em Rede na Educação Infantil: avaliação de contexto, modos de proceder e possibilidades de reflexão

Abstract

Este artigo trata dos caminhos e escolhas realizadas no decorrer da pesquisa “Formação da Rede em Educação Infantil: avaliação de contexto”, realizada no Brasil entre os anos de 2013 e 2015. O propósito foi pôr em discussão a potencialidade de instrumentos e proposições teórico-metodológicas da experiência italiana em avaliação de contexto. Diante disso, realizou-se uma pesquisa qualitativa, que teve por objetivo analisar dois instrumentos de avaliação de contexto formulados por pesquisadores vinculados à Universidade de Pavia, que contemplam aspectos relativos à oferta da Educação Infantil para crianças até os seis anos: o primeiro trata-se do instrumento ISQUEN (Indicatori e Scala della Qualità Educativa del Nido – Indicadores e Escala da Qualidade Educativa da Creche); o outro instrumento intitula-se AVSI (Autovalutazione della Scuola dell’Infanzia – Autoavaliação da Pré-escola). A ênfase dada neste artigo recai sobre a experiência da pesquisa de campo em avaliação de contexto na educação infantil, mais precisamente sobre os procedimentos metodológicos assumidos pelas equipes de pesquisa, bem como aponta as possibilidades de reflexão sobre os resultados obtidos. Desta forma, o texto se divide em dois momentos; primeiramente apresenta as escolhas metodológicas adotadas para a realização e efetivação da pesquisa de campo nas quatro instituições multi-campos realizadas em quatro capitais brasileiras, para em seguida discorrer sobre elementos decorrentes da pesquisa, como por exemplo impactos trazidos por pesquisa com esta natureza reflexiva e participante.