Este estudio de caso exploratorio examina el programa educativo “Cantar nos une”, analizando un modelo pedagógico de aproximación indirecta diseñado para conectar a estudiantes de primaria y secundaria con el patrimonio cultural inmaterial del Misteri d'Elx, reconocido por la UNESCO en el año 2001. El objetivo fue comprender cómo la interacción con modelos de pares, mediada por una práctica musical colectiva, se asocia con cambios en el conocimiento, las actitudes y el vínculo afectivo hacia el patrimonio. Para ello, se utilizó un diseño de estudio de caso único con enfoque mixto, implementando mediciones pretest y postest en un grupo de 385 estudiantes (edades 9-14). Los participantes trabajaron un repertorio coral popular y compartieron un concierto final con la Escolanía del Misteri, que actuó como modelo de pares. Los resultados cuantitativos, obtenidos a través de cuestionarios ad hoc, mostraron aumentos estadísticamente significativos (p<.001) en el conocimiento del patrimonio, la motivación hacia el canto coral y el sentimiento de identidad local. El análisis cualitativo de las respuestas abiertas reveló que el vínculo social con la Escolanía fue un mecanismo central, generando admiración y deseo de emulación. Se concluye que el modelo de aproximación indirecta, basado en el aprendizaje social y la transferencia emocional facilitada por una experiencia musical positiva, se muestra como una estrategia efectiva para generar una apropiación afectiva del patrimonio, especialmente cuando este presenta una alta complejidad técnica.