Avaliar o contexto da Educação Infantil: a experiência de pesquisa em uma unidade educativa pública em Florianópolis (Sc)

Resumo

Este trabalho apresenta a trajetória da pesquisa desenvolvida em Florianópolis (SC), entre 2013 e 2015, em uma instituição de Educação Infantil pertencente à Rede Pública Municipal de Ensino. Tal percurso se insere em uma pesquisa mais abrangente intitulada: “Formação da rede em educação infantil: Avaliação de contexto – fase I”, coordenada pela UFPR em parceria e financiada pelo Ministério da Educação. Teve como princípios básicos a participação, a negociação e o diálogo de todos os envolvidos. Os objetivos da pesquisa foram: utilizar duas escalas italianas de avaliação de contexto (ISQUEN E AVSI) em turmas de creche e pré-escola para observar suas adequações à utilização no contexto de instituições de Educação Infantil brasileiras; analisar as potencialidades de utilização das escalas italianas de avaliação de contexto na Educação Infantil. A metodologia utilizada foi mobilizadora de um debate entre os profissionais atuantes na instituição. Foi um verdadeiro exercício de escuta na medida em que a análise dos instrumentos remetia à discussão sobre a qualidade. Tratava de uma qualidade não abstrata, mas referenciada nos itens e critérios apresentados pelos instrumentos e, por assim ser, resultou em reflexões e trocas de pontos de vista contextualizados. Desse modo, o percurso da pesquisa, as discussões que este suscitou sobre o contexto da Educação Infantil e suas especificidades foi de grande valia para o processo formativo de modo individual para cada participante e para a instituição na condição de corpo profissional que se debruça sobre o alcance de um trabalho cada vez mais coletivo e de qualidade. Outra contribuição foi a construção de profícuos diálogos entre as pesquisadoras e as professoras participantes da pesquisa. Estes momentos foram permeados por trocas, entendimentos e também divergências e cumplicidade, assumindo sempre um compromisso ético no trato das informações e percurso da pesquisa. Os instrumentos se mostraram férteis para promover um diálogo produtivo, a troca e a partilha, que, em alguns momentos, foram permeados por tensões e pontos de vista divergentes. Assim, identificou-se não só a pertinência do instrumento para avaliar o contexto brasileiro, bem como da metodologia proposta pelas pesquisadoras italianas (Bondioli e Savio, 2013), pois, notadamente, identificou-se o valor formativo para a instituição de modo geral e para cada profissional em particular que o trabalho desenvolvido promoveu.