Educación histórica y la experiencia de producción de materiales: contribuciones para el aprendizaje en la educación infantil

Resumo

O presente texto apresenta um relato de experiência sobre produção de materiais para o ensino de História voltado para a educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental. Trata-se de um relato de prática realizado com acadêmicos em processo de formação do curso de pedagogia da UFPR/BR no decorrer da disciplina de Metodologia do Ensino de História. A prática desenvolvida teve como objetivo ampliar e aprofundar as reflexões com acadêmicos em processo de formação, sobre as possibilidades metodológicas para o ensino de História. Os   diálogos   entre   a   Educação   Histórica   e   a   Educação   Infantil   estão pautados   na   teoria   da   aprendizagem   histórica   na   perspectiva   do   desenvolvimento   da consciência   histórica   do   filósofo   da   História  Jörn   Rüsen (2010) e   nos   estudos realizados   pela   pesquisadora   Hilary   Cooper (2006, 2012).  O pressuposto teórico que sustentou a prática foi pautado em estudos e pesquisas na área da Educação Histórica, que abriga pesquisadores que centram seu foco de investigação na necessidade de conhecer e analisar as ideias históricas dos alunos e professores e, portanto, nos princípios, fontes, tipologias e estratégias de ensino e aprendizagem que tenham como referência a História. As pesquisas que contribuíram com as discussões apresentadas por meio deste relato foram sistematizadas por Barca (2005), Cooper (2006, 2012) e Schmidt (2009, 2011). A partir da experiência realizada em diferentes turmas, foi possível perceber que os acadêmicos constroem hipóteses acerca da metodologia para o ensino de História, sustentando seus argumentos no pressuposto da ciência que é a História.