Educación infantil temprana. De la utopía a la realidad, de los derechos a las prácticas de ciudadanía

Abstract

El presente artículo forma parte de nuestra discusión sobre los derechos de los niños y niñas en los procesos democráticos y participativos. Nuestra intención es analizar las relaciones entre la investigación y los proyectos de servicios a la comunidad de cara a constatar si los procesos democráticos impuestos por las leyes están promoviendo realmente prácticas participativas que puedan garantizar la calidad y el cumplimiento efectivo del derecho constitucional a la educación infantil en Brasil. La cuestión a responder sefundamenta en la legislación, analizando si las prácticas pedagógicas proporcionadas a la primera infancia están atendiendo a los derechos infantiles y garantizando el pleno desarrollo de niños y niñas. ¿Podemos decir con certeza que nuestros procesos democráticos están garantizando la participación de los padres y de la sociedad en la búsqueda de una educación de calidad?
El material que se analiza es fruto de investigaciones cualitativas que se basaron en las voces de docentes de Educación Infantil para analizar su formación, sus dificultades, las relaciones interpersonales así como las prácticas didácticas e instituciones constituidas que puedan promover el desarrollo integral de niños y niñas menores de 6 años. Datos de la investigación serán contrastados con datos ofrecidos por programas de extensión para profesionales, padres e interesados por la educación infantil que tuvieron por finalidad el publicitar y divulgar el papel de la infancia y de la Educación Infantil en la sociedad.